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我们理解,

在这个世界上,

没有任何事物能够比您的孩子

更加珍贵,

因而我们十分荣幸和您一起

为了孩子的未来

而共同努力。

   

陈鹤琴“活教育”理论培训与幼儿园实践课程研讨会感想分享。

作者:  来源:  发表时间:2017-09-01 17:01
前言

在首届全国陈鹤琴“活教育”思想与幼儿园实践课程研讨会后,沃德兰东大各园所参会代表感触良多,今天小编给各位分享沃德兰·东大佳华园张冬梅老师的会后感想。



十八大以来,党中央高度重视中华优秀传统文化的传承发展,为响应国家号,深入学习中华优秀传统文化思想使之贯彻到幼儿学前教育课堂的同时有幸参加由了山西东大企业集团联合上海复旦大学出版社共同主办的“首届全国陈鹤琴‘活教育’思想与幼儿园实践课程研讨会”。
其中对陈鹤琴老先生提出的“17项教学原则”和“活教育”有了系统的认识,对本次我们所研讨的山西文化之旅——“水之柔美”实践课题有了很大收获和启发。      
陈鹤琴老先生提出了“做人,做中国人,做现代中国人”的活教育思想,强调这是中国教育的唯一特点,不苟与其他各国的教育。陈鹤琴老先生在活教育方法方面提出“做中教,做中学,做中求进步”的基本原则。针对传统教育过分迷信课堂书本知识这一缺点,陈鹤琴老先生提出了“大自然大社会都是活教材”的课程论,从老先生的求学和长期教育实践中可看出,他把幼儿从狭隘的课堂引向广阔的生活大舞台,引向充满乐趣的大自然和大社会,对于激发幼儿的学习欲望和创造精神具有积极的意义。
 在陈鹤琴老先生“活教育”理念的旗帜下,东大幼教同仁团结在一起,一起推出了“山西文化之旅”体验课程实践研究活动。我们应该寻找与幼儿生活紧密联系的素材,提高幼儿对自然、认知、社会、自我之间内在联系的整体认知,发展幼儿的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。在此次山西文化之旅,借助于“大自然,大社会”都是活教材的课程论,力争让幼儿从中体验到我们山西本土文化的深刻内涵和价值,从而使幼儿产生对山西文化,乃至祖国文化的自豪感。在此次沃德兰东大盛世园研究的“水之柔美”课题中,围绕五大领域课程和幼儿一日生活环节确定了不同目标的不同活动方案,如:小班幼儿与家长一起走向公园、自然风景区、社会场所等,让幼儿在与大自然,大社会的接触中尽情的看看、听听、摸摸、想想、做做,满足幼儿的好奇心和渴望主动发现、主动探索的心理,让幼儿和家长一起获得最真实的感受并完成活动;中班组织幼儿参观自然景色,直接进入社会大课堂中感知、理解,使得文化传承能深入记忆到幼儿脑中;为了扩大幼儿视野,大班幼儿可以外出写生,让他们亲眼去观察、亲身体验等活动,让幼儿亲自参与到大自然,社会的环境中去,使幼儿在对自然、社会的观察,实际操作过程中获得直接感知。这与陈鹤琴老先生的“活教育”和17条教学原则与之呼应与体现。让幼儿自己能做的事情自己做 ,最终解决问题,从而使幼儿不但获得知识而且还能把获得的知识运用到实际当中去解决问题。
陈鹤琴“活教育”思想体系,不仅在当时具有很强的积极地进步意义,即使在21世纪仍有相当强的现实意义,只有结合陈鹤琴“活教育”才能正确理解“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话的本意。
查阅学习了陈鹤琴老先生的一些语录:
1、一切为了儿童,为了儿童的一切。
2、小孩子是生来好动,以游戏为生命。
3、游戏对小孩子有什么好处?游戏可以带给孩子快乐、经验、学识、思想、健康。所以不得不注意游戏环境,使幼儿有充分的运动活动。
4、做人做中国人做现代中国人。
5、人类动作十有八九是习惯,而这种习惯又大部分在幼年养成,所有在幼年时代,应当特别注意习惯的养成,但习惯不是一律的,有好有坏,习惯养得好,终身受其福,习惯养不好,终身受其累。
这些语录寓意深刻,我想让我们共同期待,在陈鹤琴老先生的“活教育”理念旗帜下,在我们东大幼教同仁团结下,共同为中国幼教事业添砖加瓦。
6、要懂得怎样观察,要懂得怎样生活要懂得怎样批评,都要从小良好的训练。
7、儿童不是皮球,更不是鸭子,而是一个有生命力和生长力的好动的小孩。
这些经典很值得今天的我们思考,特别是我们这些基础教育的老师们!
“山西文化之旅”体验课题 加油!


东大盛世园宋婷婷
2017.8.25