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在这个世界上,

没有任何事物能够比您的孩子

更加珍贵,

因而我们十分荣幸和您一起

为了孩子的未来

而共同努力。

   

【陈鹤琴】“活教育”思想之父

作者:  来源:  发表时间:2017-08-25 16:07

个人生平简介
陈鹤琴(1892年3月5日-1982年12月30日),浙江省上虞县人, 中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授,中国现代幼儿教育的奠基人。早年毕业于国立清华大学,留学美国五年,1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。五四运动期间回国后,最初担任南京高等师范学校教授,讲授儿童心理学课程。东南大学成立后,任教授和教务主任。后担任中央大学师范学院院长和南京师范学院校长。
陈鹤琴提出了“活教育”理论,重视科学实验,主张中国儿童教育的发展要适合国情,符合儿童身心发展规律;呼吁建立儿童教育师资培训体系。 一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践,有《家庭教育》等著作。



主要著作

《智力测验法》(与廖世承合编)
《语体文应用字汇》
《玩具与教育》
《家庭教育怎样教小孩》
《儿童心理之研究》
《家庭教育》




教育理论

家庭教育理论是陈鹤琴教育思想的一个重要组成部分。

“小孩子生来是无知无识的,不知什么是好,什么是坏。他的一举一动可说一方面受遗传的影响,一方面受环境的约束,受教育的支配。小的时候,环境中最重要的因素是父母,教养中最重要的因素,恐怕也是父母。”

陈鹤琴认为做父母的应该由一种专门的技能,专门的知识。因而提出:“要重视幼儿家庭教育的科学实验,对幼儿的家庭教育应作为一门科学来研究和推广,普及儿童心理学和学前教育学的知识,使广大家长都能对自己的子女有个正确的培养目标和教育方法。”

先生批评家庭教育中“娇生惯养”、过分溺爱和专制式的严厉管教两种普遍存在的错误态度和做法。前者是对孩子无原则的爱,它有损于孩子的身心发展,因而他强调“对子女要爱护,但绝不要溺爱”。

“做父母的教养子女第一条原则,就是要尊重‘以身作则’这条原则”。在婴幼儿期,父母是孩子心目中的理想人物,他们的一举一动都直接或间接影响小孩。因此,做父母的必须处处以身作则。

“做父亲的应当同小孩作伴侣”。先生主张家庭教育要民主化,父母要平等对待小孩,尊重小孩的人格。

“做父母的对于子女的教育应有一致的措施”。






上海市陈鹤琴教育思想研究会副秘书长,陈鹤琴先生孙女——陈庆,在首届全国陈鹤琴“活教育”思想与幼儿园实践课程研讨会中指出:陈鹤琴“活教育”中的儿童美术教育思想的丰富内涵,使得这份精神文化遗产更显得弥足珍贵,在强调推进素质教育的今天,陈鹤琴长期开展的艺术教育创新实践,大量的相关文章和精辟论述必然具有非常重要的启迪作用。


北京市陈鹤琴教育思想研究会副理事长、中国陶行知研究会常务理事、陈鹤琴先生外孙——柯小卫则具体分析了“儿童期”的概念和三大要素等内容,直接指出要理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。



教育是生活的教育,为了生活,并通过生活。生活是教育的生活,它为了教育,“教育即生活”。这些宝贵的教育理念都将成为我们沃德兰·东大今后发展的基石,我们将秉着陈鹤琴老先生宝贵而先进的教育理念,在幼教的道路上一直走下去。